在经济学的殿堂中执着于自己的研究，在大学的平台上奉献着自己的知识，这就是于泽副教授的真实写照。桃李不语，下自成蹊。多年来，求学的努力，研究的付出，执教的辛劳，带给于老师的不仅是鲜花和掌声，更是理想实现的快乐和前进的动力。平淡的教师岗位，伴着经济研究的乐趣，这又是怎样的一种风情？怎样的一种人生？
善思考，重逻辑，集众家知识学经济
在高中政治经济的吸引和前人的指引下，怀着一颗上进心，出于最朴素的想法，于泽老师开始踏入经济学的殿堂。尽管物理的魅力是无穷的，但对渴望在属于自己的领域上有所作为的于老师来说，经济学仍然是自己不二的选择。也正是这份渴望成就了这位中国人民大学经济学院最年轻的副教授。
高中三年的物理学习，在潜移默化中培养了于老师发现新问题和积极寻求解决方法的能力。而物理学的思维模式，牵引着于老师一步步攀上了经济学研究的阶梯。
本科时期，在物理学思维习惯的影响下，于老师一直希望能够理解“经济学背后的统一基本模型”，或者说“经济学的结构”。在经济学各个分支学科的学习过程中，这种欲望更加强烈了。故此，于老师阅读了大量的哲学书，希望从这个角度能够获得对于经济学结构的理解，不过所获不多。这种强烈的动机推动于老师向经济学领域又迈进了一步。他期望在研究生阶段找到答案。
来到自己一直心仪的院校——中国人民大学，于老师遇到了中国众多的经济学先驱，得到了经济学院许多良师益友的帮助。这其中，就有其毕生难忘的博士生导师高鸿业教授。高教授一切问题从简单处入手的思维习惯给了于泽老师很大的启示，在他后来的研究和发展中起到了很大的指导意义。
导师的指引是必须的，但对问题的探索精神和思维的强烈逻辑感也是至关重要的。尽管受外界因素影响，于老师并未到国外进修专业知识，但这并不影响他的研究发展。众人皆知，在中国这个有着几千年历史的文化古国，各方面情况错综复杂，如何将西方经济学的经典理论与中国实际相结合，是一个始终需要探索和研究的问题。而在实际研究中，他也确实做到了尽可能多地关注中国实际，并借助经济学院研究所这个平台中进行更好地研究和探索。
于老师认为，经济学家，并不能单纯如物理学家或化学家一样，陶醉在自己的学科中成长。经济学是一门生活化的学科，它的内涵和外延很多。正如凯恩斯所说，作为一名经济学家，他同时必须是一名数学家、历史和社会学家、哲学家。数学的模型是经济学的工具，历史和社会学的知识是经济学的背景，哲学则是经济学的思维开拓者。博采众家之长，成一家之言，方为大家。但经济学的这种综合素质要求，又需要经济学研究者们付出翻倍的努力。但亦苦亦甜，冷暖自知。或许正是有众家知识的融会贯通，才有了经济学家身上独特的魅力，让人神往。当然，于老师也指出，一个成功的经济学家还需要有一定的社交能力。如何向社会传达自己的研究成果，如何使人们接受自己的想法，一定的公关技巧和语言表达能力是不可或缺的。
思考，引发前进的兴趣；逻辑，指引研究的方向；多家知识，填满学习的空缺，自身能力，增加发展的资本。这就是于泽老师对经济学研究的不懈追求。
爱自由，重研究，结合生活实际教经济
对自由的憧憬，对贡献的渴望，对研究的热情，指引于老师走进了人生的执教生涯。教学的独特风格，让他成为了学生尊敬的老师，喜爱的老师。
他认为，老师应当向学生传达自己认识的社会，帮助学生在头脑中构建多维的社会。作为经济学的教师，所教的知识就是要引导学生用经济学去研究社会。而这一切必须有一个前提，那就是教师本人的理论研究基础。倘若没有自己的研究和探索，又如何能把知识向学生传达清楚？有了自身基础，才能既传达给学生经济学的一般原理，又能讲授一般原理如何与中国的具体实践相结合；告诉学生如何在理解社会的同时，更好地去生活。深感重担在肩的于老师，常拿此道严格要求自己，而正是其严谨的治学态度，帮助学生更好地参悟了经济学的内涵。
在教学的实践中，于泽老师熟练地掌握了“因材施教”的原理，对本科学生不过度应用数学，而着重于理论与中国现实相结合；对研究生，则多用数学模型结合两者。灵活的处理方式，更好地提高了教学质量，也赢得了学生的好评。
经济学与生活，好比鱼与水，离开了生活，经济学就成了枯燥的理论教条，毫无乐趣和学习的必要。于泽老师经常强调经济学是一门生活学科，所以除了学习和工作外，还要应用于个人生活。因而他在平时的教学中会适度穿插介绍一些经济学对生活的研究，如谈恋爱等与大学生活紧密相关的话题，从而激发学生的兴趣，提高其从经济学角度思考和解决问题的能力。
立足于自身经历，于泽老师明白逻辑对于经济学的重要意义。为了能让自己的学生更关注整体逻辑，而不是拘泥于小节，他在每学期的第一堂课，都会先列出这学期所有课程的逻辑，然后再用一学期的时间按照逻辑线索展开，最后在期末复习时总结，激发学生思考。这样的教学风格，受到了学生的广泛青睐。
寄语——至人大经院学子
“尽可能的享受大学时光，大学的各种事情都是需要认真去经历的，这些经历可能是一生中最纯洁的。人在校园里没有功利性，会感受到美好的东西，进入社会后可能就不一样了。但是，最重要的发现自我，能发现自我进入社会后就不会迷茫。但比发现自我更难能可贵也更重要的是保持自我。
个人简介：
姓名：于泽
专业：西方经济学
系别：经济学系
职称：副教授
教育背景
博士，经济学，中国人民大学，2006
硕士，经济学，中国人民大学，2003
学士，经济学，河北大学，2000
工作经历
2006-至今，中国人民大学经济学院
教授课程
微观经济学、中级微观经济学、博弈论、信息经济学、高级宏观经济学
研究领域
货币经济学、行为和实验经济学
主要研究成果
论文：
“普洛特和罗思对实验经济学的贡献”（合作，《经济学动态》2002年第9期）
“雅克?德雷茨对不确定经济学的贡献”（合作，《经济学动态》2003年第9期）
“风险决策理论的新进展”（合作，《经济理论与经济管理》2004年第9期）
“不确定经济学对风险偏好的认识”（合作，《教学与研究》2005年第4期）
“投资者参与和证券投资基金风格业绩的评估”（合作，《经济研究》2005年第7期）
“我国货币政策的区域效应分析”（《管理世界》，2006年第2期）
“内生偏好的形成”（《经济理论与经济管理》，2006年第4期）
“中国农户行为特殊性与最优社会保障规模”（合作，《经济理论与经济管理》，2008年第5期）
“我国m2顺周期性的原因分析——货币供给内生性的视角”（《管理世界》，2008年第12期）
“次贷危机对美国经济的影响：基于信贷渠道视角的分析”（合作，《兰州学刊》，2009年第1期）
“经济波动理论研究的行为化趋向”（合作，《经济学动态》，2009年第2期）
“持续经济增长目标下的最优税负和税收结构调整”（合作，《经济理论与经济管理》，2009年第3期）
“我国本科经济学教学方法的经济学分析”（《教学与研究》，2009年第4期）
“it革命、利润率和次贷危机”（《管理世界》，2009年第6期）
著作：
《实验经济学：如何构建完美的金融市场》（合作翻译，中国人民大学出版社，2006年）
《行为经济学——理论与扩展》（合作，中国经济出版社，2008）
《理性非注意、粘性信息和最优货币政策》（中国人民大学出版社，2009年）